Влияние занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и подростков с асоциальным поведением

В процессе развития и становления личности подростка наряду с интенсивной морфофункциональной перестройкой организма происходят изменения в психоэмоциональной сфере, что зачастую выражается в неадекватности поведенческих реакций на происходящие события, возникновении конфликтов с родителями и учителями и т.д.

Весьма показателен тот факт, что подростки в возрасте 14-17 лет, составляющие всего 7% населения страны, совершают более 14% всех преступлений, около 20% подростков "группы риска" состоят на учете в органах МВД.

Вопросам профилактики асоциального и противоправного поведения средствами физической культуры и спорта посвящены многолетние исследования сотрудников и аспирантов сектора оздоровительной физической культуры и массового спорта ВНИИФКа, возглавляемого профессором В.А. Кабачковым.

Проведенные исследования убедительно показали огромное значение привлечения подростков к регулярным занятиям ФКС во взаимодействии с местными органами управления, общеобразовательными организациями, родителями, органами МВД как фактора профилактики не только правонарушений, но и употребления психоактивных веществ.

Доказана возможность профилактической работы с трудновоспитуемыми учащимися во внешкольных учреждениях (В.Б. Баженов, 1975); в ходе проведения школьных и смешанных занятий ФКС (Ю.И. Зотов, 1973; В.Е. Крылова, 1993; А.И. Михеев, 1996). Изучалось влияние занятий физическими упражнениями на перестройку мотивационной сферы (Ю.И.Зотов, 1991); коррекцию личностных качеств (Т.Н. Краснобаева, 1996; В.И. Сиваков, 1998; О.А. Борисова, 1999); в условиях деятельности трудовых и спортивных лагерей (В.Г. Баженов, 1975; И.А. Невский, 1982). Реже специалисты обращались к вопросу профилактики асоциального поведения средствами ФКС в подростковых клубах по месту жительства. Практически остается не изученной проблема формирования психоэмоциональной устойчивости и становления социального статуса дизадаптированных подростков в зависимости от вида спортивной деятельности.

Исходя из вышеизложенного была поставлена задача изучить влияние занятий различными видами спорта (бокс, атлетическая гимнастика и спортивные игры) на развитие психофизических качеств подростков.

Выбор единоборств, индивидуального (атлетическая гимнастика) и командного (игры) видов деятельности был связан с принципиальными различиями этих видов спорта по мотивационным, целевым и психоэмоциональным факторам.

В эксперименте приняли участие 66 подростков (по 22 в каждой группе). Учебно-тренировочные занятия проводились три раза в неделю во внеурочное время по два часа каждое занятие.

Таблица 1. Изменение показателей физической подготовленности дизадаптированных подростков, занимающихся различными видами спорта

Показатели

Период измерения

Виды спорта

Бокс (n=22)

Волейбол (n=22)

Атлетическая гимнастика (n=22)

X+Sx

1

Подтягивание на перекладине, колич. раз

Н

К

p

7,71±0,81

8,45±0,36

>0,001

6,7±0,69

8,83±0,51

<0,001

9,26±0,54

12,36±0,54

<0,001

2

Прыжок в длину с места, см

Н

К

p

176,95±3,63

223,41±4,05

<0,001

186,43±3,47

220,94±2,06

<0,001

211,37±4,29

216,74±3,22

>0,05

3

Гибкость, см

Н

К

p

6,64±0,50

12,72±1,08

<0.001

7,29±1,16

14,83±1,09

<0,001

6,39±0,59

7,00±0,32

>0,05

4

Бег 30 м, с

Н

К

p

4,86±0,06

4,32±0,04

<0,001

4,96±0,08

4,47±0,05

<0,001

5,04±0,03

4,62±0,04

<0,001

5

Челночный бег 5x10 м, с

Н

К

p

15,50±0,25

13,78±0,16

<0,001

15,01±0 28

12,58±0,16

<0,001

15,74±0,31

14,07±0,29

<0,001

6

Бег 1000 м,с

Н

К

p

257,32±2,9З

239,15±3,81

<0,01

259,53±5,85

240,21±3,74

<0,001

265,72±2,79

258,43±2,54

>0,05

Перейти на страницу: 1 2 3 4 5